#πανδημία

Άρθρα

Ομιλία με θέμα “Ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών: “Η Ιολίνα και ο Κορινάκος”- ιστορίες σε επεισόδια”

Η ομάδα του ΙΕΘΣ που γράφει τις ιστορίες με πρωταγωνιστές την Ιολίνα και τον Κορονάκο ήταν προσκεκλημένη στο διαδικτυακό σεμινάριο που διοργάνωσε η Α’ Ψυχιατρική Κλινική της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ με θέμα «Ψυχική ανθεκτικότητα και Covid-19: Οι επιπτώσεις στην οικογένεια” την Παρασκευή 5 Μαρτίου.

Η ομιλία με θέμα “Ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών: “Η Ιολίνα και ο Κορινάκος”- ιστορίες σε επεισόδια” παρουσιάστηκε από τις κυρίες Καλαντζή – Αζίζι Αναστασία (Ομ. Καθ. Κλινικής Ψυχολογίας, Ε.Κ.Π.Α.) και Παναγιωτοπούλου Αγγελική (Msc Ψυχικής Υγείας Ε.Κ.Π.Α.).

Μπορείτε να παρακολουθήσετε την ομιλία πατώντας στον σύνδεσμο https://youtu.be/ndiWE8XA4ik?t=3058

Εκπαιδευτικοί και ψυχική ανθεκτικότητα: ιστορίες για γονείς και παιδιά πριν το κλείσιμο της σχολικής χρονιάς

H Α’ Ψυχιατρική Κλινική της Ιατρικής Σχολής του Ε.Κ.Π.Α. καλεί τους εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε διαδικτυακό σεμινάριο με τίτλο.

Η ομάδα του ΙΕΘΣ που γράφει τις ιστορίες με πρωταγωνιστές την Ιολίνα και τον Κορονάκο συμμετέχει στο διαδικτυακό σεμινάριο που διοργανώνει η Α’ Ψυχιατρική Κλινική της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ με θέμα «Εκπαιδευτικοί και ψυχική ανθεκτικότητα: ιστορίες για γονείς και παιδιά πριν το κλείσιμο της σχολικής χρονιάς» που θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 16 Απριλίου. 18.00 – 19.30.

Κατεβάστε την πρόσκληση με το πρόγραμμα εδώ.

Εκδοσεις ΙΕΘΣ

ΙΟΛΙΝΑ & ΚΟΡΟΝΑΚΟΣ – Ιστορίες για τα παιδιά την εποχή του κορονοϊού

Αναστασία Καλαντζή-Αζίζι & Αγγελική Παναγιωτοπούλου
Συνεργάτες: Μαρία Ελευθεριάδου, Κατερίνα Σοφιανοπούλου, Κυριακή Πουλάκη-Ευταξιοπούλου

Φίλες και φίλοι!

Γνωριστήκαμε μόλις τέσσερις μήνες πριν. Σας συστήσαμε δύο αδελφάκια, την Ιολίνα και τον Κορονάκο, και όλοι μαζί προσπαθήσαμε να καταλάβουμε τι μας συμβαίνει, όταν έπρεπε να κλειστούμε μέσα στο σπίτι. Η Ιολίνα και ο Κορονάκος, οι δύο ήρωές μας, μας βοήθησαν να καταλάβουμε πως όλοι, μικροί και μεγάλοι, νιώσαμε παρόμοια συναισθήματα σε αυτή τη δοκιμασία. Κυρίως, όμως, μας έμαθαν τι μπορούμε να κάνουμε ώστε να μη νικήσει ο ύπουλος εχθρός, ο μέσα-κορονοϊός. Αυτός ο εχθρός μπορεί να εισχωρήσει στην καρδιά μας ακόμα και αν τηρούμε τα μέτρα προστασίας.

Εμπνευστήκαμε τα επεισόδια από όσα ζούσαμε εμείς οι ίδιοι, από όσα ακούγαμε από τους μικρούς μας φίλους και τις μικρές μας φίλες, από τα παιδιά μας, τα εγγόνια μας, τις οικογένειές μας αλλά και από δικές σας ιδέες. Γι’ αυτό το τελευταίο, σας ευχαριστούμε πολύ.

Περισσότερες πληροφορίες για το βιβλίο στη σελίδα των Εκδόσεων.

Ζώντας με ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή

Από τον πρόλογο του επιστημονικού επιμελητή της ελληνικής έκδοσης του βιβλίου Απελευθερωθείτε από την ΙΨΑΔ : Ξεπερνώντας την Ιδεοψυχαναγκαστική Διαταραχή (ΙΨΑΔ) με Γνωσιακή Συμπεριφοριστική Θεραπεία (F. Challacombe, V. Bream & P. Salkovskis)

Η έκδοση της ελληνικής μετάφρασης του βιβλίου συμπίπτει με την πανδημία COVID-19 και αυτό μας δίνει τη δυνατότητα να κατανοήσουμε πώς είναι να ζεις με δύο συνηθισμένες μορφές της ΙΨΑΔ: τον τύπο μόλυνσης και τον τύπο πρόκλησης βλάβης. Στην ΙΨΑΔ μόλυνσης το άτομο νιώθει υπεύθυνο για το αν θα μολύνει τον εαυτό του, ενώ στην ΙΨΑΔ πρόκλησης βλάβης για το αν, από δική του αμέλεια, θα μολύνει τους άλλους.

Λόγω της πανδημίας, οι υγειονομικές αρχές μάς υποδεικνύουν να ακολουθήσουμε συμπεριφορές που μέχρι πρόσφατα θα ήταν τυπικές για κάποιον που πάσχει από ΙΨΑΔ μόλυνσης του εαυτού ή των άλλων, όπως το να αποφεύγουμε την επαφή με άλλα άτομα, να πλένουμε σχολαστικά τα χέρια μας, να μην ακουμπάμε πράγματα που θα πιάσει κάποιο αγαπημένο μας πρόσωπο, να απολυμαίνουμε τα ψώνια μας και να καθαρίζουμε τις συσκευασίες των τροφίμων… Ταυτόχρονα, ακόμη κι αν ακολουθούμε κατά γράμμα όλες τις παραπάνω οδηγίες, συνεχίζουμε να μην είμαστε σίγουροι για το αν είμαστε προστατευμένοι από το ενδεχόμενο μόλυνσης. Τις κάναμε σωστά; Προσέξαμε όσο έπρεπε; Μήπως ξεχαστήκαμε κάποια στιγμή και φέραμε τα χέρια στο πρόσωπό μας; Ακριβώς όπως συμβαίνει στην ΙΨΑΔ, είμαστε γεμάτοι αμφιβολία και αναζητούμε μάταια το ανέφικτο αίσθημα του απόλυτου ελέγχου και της απόλυτης ασφάλειας.

Ο παράλογος φόβος της μόλυνσης που χαρακτηρίζει αυτόν τον τύπο της διαταραχής μοιάζει να είναι πια ένας λογικός φόβος, αλλά σε αυτό ακριβώς βασίζεται η διάκριση μεταξύ της ΙΨΑΔ και της αντιμετώπισης ενός πραγματικού προβλήματος. Το να μας προκαλεί άγχος ένας θανατηφόρος ιός είναι πολύ διαφορετικό από το να έχουμε το ίδιο άγχος χωρίς τον ιό· στην πρώτη περίπτωση το άγχος μας πηγάζει από την πραγματικότητα και είναι χρήσιμο, ενώ στη δεύτερη προέρχεται από την ΙΨΑΔ και είναι απλώς βασανιστικό. Το βίωμα είναι κοινό και στις δύο περιπτώσεις (άγχος και αμφιβολία, αίσθημα ευθύνης για την ασφάλεια του εαυτού μας και των άλλων), αλλά σημασία δεν έχει μόνο το τι νιώθουμε και τι περνάει από το μυαλό μας, αλλά κυρίως το τι κάνουμε.

Το να μας απασχολεί το ενδεχόμενο μόλυνσης ή πρόκλησης βλάβης στους άλλους και το να νιώθουμε βαθιά επιθυμία για πλήρη ασφάλεια είναι απολύτως ανθρώπινο και πρέπει να αποδεχθούμε ότι στην παρούσα συγκυρία οι σκέψεις αυτές τροφοδοτούνται καθημερινά. Σίγουρα μπορεί κανείς να προσπαθήσει να τις περιορίσει μειώνοντας τον χρόνο ενασχόλησης με την ειδησεογραφία γύρω από την πανδημία, εμπλεκόμενος σε δραστηριότητες που τον αποσπούν και λαμβάνοντας ενημέρωση μόνο από αξιόπιστες πηγές. Ωστόσο, η συνεχής και επίμονη προσπάθεια να απαλείψουμε αυτές τις σκέψεις είναι που γεννά την ΙΨΑΔ. Η προσπάθειά μας να τις διώξουμε μέσω άσκησης ελέγχου στον εαυτό μας και στο περιβάλλον μας δεν είναι η λύση, αλλά το πρόβλημα.

Αυτό που δείχνει να λειτουργεί καλύτερα είναι να προσπαθούμε να αναγνωρίζουμε τις επαναλαμβανόμενες σκέψεις που μας προκαλούν άγχος και αβεβαιότητα, να αποδεχθούμε την ύπαρξή τους στο πλαίσιο της ανθρώπινης φύσης μας και στη συνέχεια να πάρουμε απόσταση από αυτές χωρίς να επιτρέπουμε να καθορίζουν τη συμπεριφορά μας. Το να ακολουθούμε τις οδηγίες υγιεινής των ειδικών είναι κάτι που το επιβάλλει η πραγματικότητα και προφανώς προάγει την ασφάλειά μας. Η ΙΨΑΔ, όμως, μπορεί να μας λέει ότι δεν αρκούν οι υποδείξεις των ειδικών και ότι όσο περισσότερο προσέχουμε, τόσο το καλύτερο. Γιατί να πλένουμε τα χέρια μας για 20 δευτερόλεπτα και όχι για 5 λεπτά; Ως αποτέλεσμα, καταλήγουμε να ασχολούμαστε μόνο με την υγιεινή αγνοώντας τις υπόλοιπες όψεις της ζωής μας (αλλά και της αντιμετώπισης της πανδημίας). Άλλες φορές η ΙΨΑΔ μπορεί να μας οδηγήσει σε συμπεριφορές που δεν σχετίζονται με την υγιεινή, αλλά έχουν «μαγικό» χαρακτήρα, όπως το να επαναλαμβάνουμε από μέσα μας ότι «όλα θα πάνε καλά» ή να φοράμε τα «τυχερά» μας παπούτσια για να διώξουμε «το κακό». Σε κάθε περίπτωση, η ΙΨΑΔ μάς απομακρύνει και από την κατανόηση ότι δεν υπάρχει τέλεια-απόλυτη προστασία, θέτοντας ανέφικτα κριτήρια και εμπλέκοντάς μας σε διαδικασίες που δεν έχουν τέλος. Τα χέρια μας δεν είναι καθαρά αν τα πλύνουμε σχολαστικά για 20 δευτερόλεπτα ή έστω για 5 λεπτά, αλλά όταν «νιώσουμε» ότι είναι καθαρά. Με αυτόν τον τρόπο η ΙΨΑΔ μάς εμποδίζει να αισθανθούμε καλά με όσα είμαστε σε θέση να κάνουμε και στον βαθμό που μπορούμε να τα επιτύχουμε, δείχνοντας συμπόνια στον εαυτό μας που βρίσκεται μπροστά σε μια πρωτοφανή πανδημία.

Αν πάσχετε από ΙΨΑΔ μόλυνσης, μπορεί να μοιάζει σαν η πανδημία να σας «δικαιώνει». Αυτό το βιβλίο θα σας βοηθήσει να διακρίνετε τι επιβάλλει η πραγματικότητα από το τι σας προτρέπει να κάνετε η ΙΨΑΔ. Αν βρίσκεστε ήδη σε θεραπεία, μπορεί να απαιτηθούν προσαρμογές. Για παράδειγμα, δεν είναι πια καλή ιδέα να εκτεθείτε σε κοινωνική συναναστροφή με πολύ κόσμο χωρίς προφυλάξεις. Αυτό δεν σημαίνει ότι η ΙΨΑΔ είχε δίκιο, αλλά ότι η πραγματικότητα άλλαξε και είναι ωφέλιμο η συμπεριφορά μας να δεσμεύεται από αυτό που συμβαίνει γύρω μας. Η ΙΨΑΔ προσπαθεί να μας επιβάλει τη δική της πραγματικότητα και έχει παρατηρηθεί ότι, όταν υπάρχει ΙΨΑΔ άλλου τύπου (π.χ. ενασχόληση με απαράδεκτες παρορμήσεις), οι πάσχοντες κατακλύζονται από τόσο άγχος σχετικά με τη διαταραχή που δεν τους απασχολεί ιδιαίτερα η πανδημία γύρω τους. Αν αντιμετωπίζετε ΙΨΑΔ μόλυνσης του εαυτού ή των άλλων, είναι πιθανό η πανδημία να σας επηρεάζει αρνητικά, θολώνοντας αυτή ακριβώς τη διάκριση, και θα πρέπει να δείξετε κατανόηση στον εαυτό σας που ίσως δεν κάνει όσο γρήγορα βήματα θα θέλατε στον δρόμο προς την απελευθέρωση από το πρόβλημα.

Ιολίνα & Κορονάκος Β’ Μέρος

Φιλοι και φιλες,
Να ‘μαστε και πάλι μαζί η παρέα που αγαπάμε και δουλεύουμε με παιδιά. Θυμάστε που σας κρατήσαμε συντροφιά το διάστημα που
κλειστήκαμε όλοι σπίτι με την Ιολίνα και τον Κορονάκο και τις περιπέτειές τους;

Και αργότερα που ξανάνοιξαν πάλι τα σχολεία πάλι τα δύο αδελφάκια ήταν μαζί σας. Μετά ήρθε το καλοκαίρι. Ένα… παράξενο καλοκαίρι. Όμως και τώρα ανοίγουν πάλι τα σχολεία. Για να δούμε απο την άλλη εβδομάδα τι έχουν να μας διηγηθούν η Ιολίνα και ο Κορονάκος αλλά και εσείς.

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για την ΙΟΛΙΝΑ και τον ΚΟΡΟΝΑΚΟ, όπως και να βρείτε τα νέα και τα παλιότερα επεισόδια εδώ.

mask

Μέτρα πρόληψης COVID19: Από τη συμμόρφωση στην προσήλωση

Γιάννης Χρυσόπουλος, Msc
Ινστιτούτο Έρευνας & Θεραπείας της Συμπεριφοράς

Κατά το διάστημα της περιβόητης πλέον «καραντίνας» κληθήκαμε να συμμορφωθούμε στη σχετικά απλή οδηγία των λοιμωξιολόγων «Μένουμε σπίτι!».

Το τρέχον διάστημα, αντίθετα, καλούμαστε να ακολουθήσουμε μία αρκετά περίπλοκη οδηγία, βάση της οποία μπορούμε να πηγαίνουμε όπου θέλουμε, φτάνει να τηρούμε μία σειρά από προληπτικές συμπεριφορές όπως κανόνες υγιεινής, συγκεκριμένες αποστάσεις μεταξύ μας ή να φοράμε μάσκα σε δημόσιους χώρους. Καθώς η πορεία της επιδημίας βρίσκεται εκ νέου σε ανοδική πορεία, για να τηρήσουμε τη νέα οδηγία και να «Μείνουμε Ασφαλείς!», είναι ίσως περισσότερο σημαντικό από ποτέ να οδηγηθούμε από την απλή συμμόρφωση στην ενεργή προσήλωση στους νέους αυτούς κανόνες.

Πως μπορούμε όμως να βοηθήσουμε τον εαυτό μας να μείνει ασφαλής;

Προσήλωση έναντι Συμμόρφωσης

Στην επιστημονική βιβλιογραφία, διαχρονικά, οι όροι «συμμόρφωση» (“compliance”) και «προσήλωση» (“adherence”) στην ιατρική οδηγία, έχουν χρησιμοποιηθεί αδιαφοροποίητα, προκειμένου να περιγράψουν τη στάση των ατόμων απέναντι στην υιοθέτηση συμπεριφορών ικανών να προστατέψουν και να προάγουν την υγεία. Ο όρος όμως «συμμόρφωση», έχει κριθεί ως προβληματικός, δεδομένης της σύνδεσής του με υπακοή στην εξουσία και του συσχετισμού του με έννοιες όπως «αντίσταση» ή «άρνηση». Το παρόν, έχει φέρει ως συνέπεια, ότι όταν δεν τηρούνται οι κανόνες, στιγματίζεται το ίδιο το άτομο που καλείται να ανταπεξέλθει σε αυτούς.

Αντίθετα, ο όρος «προσήλωση» υποδηλώνει την συνειδητή αποδοχή, και ενεργή συμφωνία του ατόμου με τις συστάσεις και περιλαμβάνει πλήθος πιθανών συμπεριφορών που προάγουν την υγεία. Ορισμένα παραδείγματα τέτοιων συμπεριφορών είναι: η έγκαιρη αναζήτηση ιατρικής πληροφορίας και φροντίδας, ο εμβολιασμός, η ορθή και συνεπής λήψη φαρμάκων, η συνέπεια στους προληπτικούς ελέγχους, η τήρηση της προσωπικής υγιεινής, ή η διατήρηση επαρκών επιπέδων φυσικής δραστηριότητας. Έτσι σήμερα, ο όρος «προσήλωση» ορίζεται ως «ο βαθμός στον οποίο η συμπεριφορά ενός ατόμου, ανταποκρίνεται στις συστάσεις που έχουν συμφωνηθεί» για την προστασία και την προαγωγή της υγείας του.

Περαιτέρω, έχει αποδειχθεί ότι το φαινόμενο της ελλιπούς συμμόρφωσης στις ιατρικές οδηγίες είναι πολυπαραγοντικό και δεν πέφτει το βάρος μονάχα στο άτομο που πρέπει να υιοθετήσει τους νέους κανόνες. Συγκεκριμένα στη δημιουργία και έκταση του φαινομένου συμμετέχουν ταυτόχρονα:

  • χαρακτηριστικά του συστήματος υγείας, όπως η επάρκεια του δικτύου υπηρεσιών και του δικτύου διανομής αγαθών υγιεινής
  • χαρακτηριστικά της πάθησης, όπως η σοβαρότητα της, η πιθανότητα μετάδοσης της, το εάν οδηγεί σε αναπηρία ή το εάν συνδέεται με θνησιμότητα
  • χαρακτηριστικά των κανόνων που πρέπει να υιοθετηθούν, όπως η πολυπλοκότητα τους, η διάρκεια και το κόστος τήρησής τους, καθώς και η αποτελεσματικότητά τους
  • κοινωνικοοικονομικοί παράγοντες, όπως η φτώχεια ή το χαμηλό μορφωτικό επίπεδο, καθώς και στερεότυπα σε σχέση με τη νόσο ή τα μέτρα, αλλά και το κατά πόσο η τήρηση των νέων κανόνων φέρνει οικονομικές δυσχέρειες, βάλλει το ατομικό εισόδημα ή το επίπεδο ποιοτικής διαβίωσης
  • παράγοντες σχετικοί με το άτομο που πρέπει να ακολουθήσει τους κανόνες, όπως οι γνώσεις του, οι στάσεις και οι πεποιθήσεις του, το κίνητρο του, καθώς και το κατά πόσο αισθάνεται ικανό να υιοθετήσει νέες στάσεις ζωής

Τέλος, είναι πλέον κατανοητό ότι η συμμόρφωση στις ιατρικές οδηγίες δεν είναι σταθερή, αλλά εμφανίζει διακυμάνσεις στο ίδιο άτομο στην πάροδο του χρόνου, ειδικά όταν οι απαιτούμενοι κανόνες πρέπει να τηρούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα. Κοινώς, από το να χαρακτηρίζουμε έναν άνθρωπο ως «μη συμμορφούμενο» ή «μη συνεργαζόμενο», είναι προτιμότερο να περιγράφουμε την ίδια την στάση του κατά την εκάστοτε χρονική στιγμή, λαμβάνοντας υπόψη μάλιστα τους παράγοντες που το διευκολύνουν ή το εμποδίζουν να υιοθετήσει την επιθυμητή συμπεριφορά. Άλλωστε εάν ένα άτομο εμποδίζεται να τηρήσει τους κανόνες – είτε από ιδιοσυγρασιακούς, είτε από περιβαλλοντικούς παράγοντες – χρειάζεται περισσότερο την υποστήριξή μας, παρά το κατηγορώ μας.

Η Γνωσιακή – Συμπεριφοριστική Θεραπεία (ΓΣΘ) έχει αναπτύξει τεχνικές ικανές να εμπλέξουν το άτομο ενεργά στην υιοθέτηση νέων και αποτελεσματικών συνηθειών, άρα να δημιουργήσουν προσήλωση – κι όχι απλή συμμόρφωση – σε αυτές, η οποία να διαρκεί σε βάθος χρόνου. Ειδικά, οι εφαρμογές της ΓΣΘ στις χρόνιες ψυχικές διαταραχές, έχουν μελετήσει το φαινόμενο εις βάθος και ένας από τους λόγους που κρίνονται σήμερα ιδιαίτερα αποτελεσματικές, είναι ακριβώς το γεγονός ότι αυξάνουν την προσήλωση, σε όποιες απαιτήσεις καλούνται να ανταπεξέλθουν τα άτομα. Δανειζόμενοι τα πορίσματα της ΓΣΘ – με τις κατάλληλες φυσικά προσαρμογές – μπορούμε να πλοηγηθούμε ώστε να «Μείνουμε Ασφαλείς!».

Συνήθεις σκέψεις και στάσεις που εμποδίζουν την προσήλωση

«Δεν κινδυνεύω. Ο Covid δεν είναι πιο θανατηφόρος από τη γρίπη. Δεν θα κολλήσω».

Ενημερώσου. Δες τα γεγονότα, όχι τις γνώμες, αλλά τα γεγονότα. Σκέψεις που υποτιμούν τον κίνδυνο ισοδυναμούν με μερική άρνηση της κατάστασης και υποδεικνύουν ότι η νόσος δεν γίνεται αντιληπτή ως σοβαρή. Σε αυτήν την περίπτωση κρίνουμε ότι τα μέτρα δεν χρειάζονται ή είναι υπερβολικά. Καθώς η αποδοχή και η άρνηση είναι τα δύο άκρα του ίδιου συνεχούς, η στοχευμένη και συστηματική παροχή ενημέρωσης για την επικινδυνότητα, για τους τρόπους μετάδοσης και για τους τρόπους προφύλαξης είναι ικανή να μας διευκολύνει στη μετάβαση προς την αποδοχή, άρα και στην υιοθέτηση των κανόνων. Τα ίδια τα γεγονότα πάλι μπορούν να μας βοηθήσουν να διορθώσουμε πιθανή υπερεκτίμηση του κινδύνου, οδηγώντας μας σε μία ρεαλιστική στάση. Καθώς τα γεγονότα συχνά μπορεί να μας είναι δυσνόητα, δεν έχουμε παρά να ζητήσουμε οδηγίες από τον οικογενειακό γιατρό μας, κι αυτός να μας βοηθήσει να εξατομικεύσουμε το βαθμό επικινδυνότητας στην περίπτωσή μας και στην περίπτωση των οικείων μας.

«Δεν επιθυμώ να ελέγχομαι ή να περιορίζομαι από κανόνες και νόμους», «Τα μέτρα παραβιάζουν τις ατομικές μας ελευθερίες», «Τα μέτρα είναι αντίθετα στις προτιμήσεις μου, στις συνήθειές μου και τα πιστεύω μου»

Τέτοιες σκέψεις προκαλούν δυσφορία, καθώς αισθανόμαστε ότι τα μέτρα μας στερούν σημαντικές μας αξίες, ότι αξιοποιούνται κακόβουλα από τρίτους, ή ότι επιφέρουν ανεπιθύμητες αλλαγές στην καθημερινότητα μας. Η στάση μας αυτή μάλιστα συχνά παρερμηνεύεται από τους άλλους ως απείθεια ή άγνοια, αντί για επιλογή. Σε περιπτώσεις που υιοθετούμε τέτοιες απόψεις, αξίζει να συγκρίνουμε τα διαθέσιμα δεδομένα υπέρ και κατά της τήρησης των μέτρων. Η σύγκριση αυτή είναι ικανή συχνά να μας οδηγήσει στη λήψη μίας κοινά αποδεκτής απόφασης, που ναι μεν σέβεται τα μέτρα, αλλά και τις ελευθερίες ή τις προτιμήσεις μας. Έχουμε επίσης να δοκιμάσουμε την ευελιξία μας, με τέτοιους τρόπους που να σεβόμαστε τόσο τα πιστεύω μας, όσο και τους κανόνες. Σε περιπτώσεις που τα «κατά» είναι πολλά, τότε μπορεί να αλλάξει η στάση μας ή έστω να δεχτούμε να προτάξουμε τη μία αξία έναντι μίας άλλης προσωρινά. Άλλωστε οι άνθρωποι διατηρούμε πολλές αξίες και ιδανικά ταυτόχρονα, όπως η διαφύλαξη της υγείας, η ασφάλεια ή η ελευθερία, και έχουμε ένα βρούμε έναν κοινό τόπο διαλόγου μεταξύ τους.

«Ο τάδε ενώ φορούσε μάσκα βρέθηκε θετικός στον ιό», «Δεν αντέχω τη μάσκα πάνω από δύο λεπτά, δεν μπορώ να ανασάνω»

Αρνητικές εμπειρίες από την τήρηση των μέτρων, αναφορές αναποτελεσματικότητάς τους, καθώς και μαρτυρίες συγγενών, φίλων ή συμπολιτών μας να έχουν υποστεί αρνητικές συνέπειες, μας οδηγούν στο συμπέρασμα να θεωρούμε ότι οι κακές αυτές εμπειρίες θα επαναληφθούν και θα συμβούν και σε εμάς. Στην περίπτωση αυτή ανάγουμε ένα ή δύο μεμονωμένα περιστατικά σε απόλυτο κανόνα, ενώ παράλληλα υποτιμούμε τα πιθανά οφέλη από την τήρηση των μέτρων. Αντί να σκεφτούμε «ο τάδε ενώ φορούσε μάσκα νόσησε», έχουμε να αναρωτηθούμε «σε τι ποσοστό μας προφυλάσσει η μάσκα;». Άλλωστε κανένα μέτρο δεν μπορεί να παράσχει πλήρη προφύλαξη. Η εστίαση όμως στο προσδοκώμενο όφελος από την προσήλωση μας στα μέτρα, είναι ικανή να αυξήσει την ανοχή και την προσήλωσή μας σε αυτά.

«Ξέρω να προστατευτώ»

Οι άνθρωποι αισθανόμαστε σίγουροι για αυτά που ξέρουμε, αγνοώντας τα όσα δεν ξέρουμε. Δεν έχουμε παρά να αναζητήσουμε δεδομένα από επίσημες πηγές για τους τρόπους μετάδοσης των ιών, για το πώς φοράμε μία μάσκα, πώς την πλένουμε ή για το πώς βγάζουμε ένα γάντι. Το χειρότερο που μπορεί να συμβεί είναι να επαληθεύσουμε τα όσα ήδη ξέρουμε. Παρόλα αυτά, τις περισσότερες φορές, στη θέα νέων δεδομένων, μένουμε έκπληκτοι από την άγνοιά μας.

Το οικονομικό κόστος των μέτρων είναι υψηλό

Είναι αλήθεια πως τα μέτρα πάντα έρχονται με συγκεκριμένη οικονομική επιβάρυνση. Εάν το κόστος είναι δυσβάσταχτο υπάρχει η περίπτωση, αν και ενήμεροι για τους κινδύνους, να οδηγηθούμε στην πλημμελή τήρηση τους. Για το λόγο αυτό είναι σημαντικό το κράτος να συμβάλλει μέσω της δωρεάν διανομής των απαιτούμενων υλικών, όπου χρειάζεται, και της ενίσχυσης των επιχειρήσεων που για να λειτουργήσουν χρειάζεται να δαπανήσουν πολλά χρήματα για την τήρηση των μέτρων. Σε συνδυασμό όμως με την όποια κρατική παρέμβαση μπορούμε, να εξαντλήσουμε την ευρηματικότητά μας αναζητώντας οικονομικούς τρόπους προσήλωσής μας στους κανόνες, όπως η χρήση αυτοσχέδιας μάσκας ή της διεύρυνσης της τηλε-εργασίας και των ηλεκτρονικών αγορών.

Κράτα το απλό!

Ένας άλλος συνηθισμένος λόγος που δυσκολευόμαστε να τηρήσουμε τέτοιου χαρακτήρα μέτρα είναι ότι τα ξεχνάμε ή συναντάμε εμπόδια λόγω ελλιπούς οργάνωσης. Καθώς οι άνθρωποι είμαστε «πλάσματα της συνήθειας» χρειάζεται για ένα χρονικό διάστημα να υποβοηθήσουμε τη δημιουργία νέων συνηθειών, έως ότου και αυτές με τη σειρά τους να εγκαθιδρυθούν. Στην περίπτωση αυτή, μπορούν να βοηθήσουν:

Οπτικά ερεθίσματα: Τα σημάδια, οι πινακίδες ή οι προειδοποιήσεις κατά την είσοδό σε ένα χώρο ή εντός αυτού, είναι ιδιαίτερα βοηθητικά, ειδικά για χώρους δημόσιας χρήσης, όπως για ένα κατάστημα ή για έναν χώρο εργασίας. Εκεί είναι ικανά να βοηθήσουν όλους μας να θυμηθούμε τι πρέπει να κάνουμε εισερχόμενοι στον χώρο, όπως να βάλουμε μάσκα, αντισηπτικό ή να τηρήσουμε το μέγιστο αριθμό ατόμων που μπορεί να φιλοξενήσει ο χώρος με ασφάλεια.

Από την άλλη πλευρά δεν συνίσταται η χρήση οπτικών υπενθυμίσεων στο σπίτι ή σε ιδιωτικούς χώρους που χρησιμοποιούμε μόνο εμείς και οι οικείοι μας. Εκεί η θέα της ταμπέλας, θα διατηρεί την αίσθηση κινδύνου και θα συντηρεί το στρες σε υψηλά επίπεδα ή θα μας εξοικειώσει τόσο με το ερέθισμα που στο τέλος θα το αγνοούμε.

Αξιοποιώντας τις παλιές συνήθειες για την υιοθέτηση των νέων: Είναι πάντα βοηθητικό να «χτίσουμε» τις νέες συνήθειες πάνω σε παλιές. Με τον τρόπο αυτό μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα εξατομικευμένο σύστημα υπενθυμίσεων, ώστε να εξασφαλίσουμε την ορθή τήρηση των μέτρων, άρα και την ασφάλειά μας. Παραδείγματος χάριν:

  • μπορούμε να τοποθετήσουμε ένα μπουκαλάκι αντισηπτικό δίπλα στο σαπούνι για τα χέρια. Η εγγύτητά τους θα μας υπενθυμίζει να βάζουμε αντισηπτικό όποτε χρειάζεται (πχ κατά την είσοδό μας στο σπίτι από εξωτερικό χώρο)
  • πόσες φορές ξεχάσαμε τα κλειδιά μας, το πορτοφόλι μας ή τα γυαλιά ηλίου, μέχρι που βρήκαμε μία σταθερή θέση να τα βάζουμε ώστε να εξασφαλίζουμε ότι πάντα θα τα παίρνουμε μαζί μας; Δεν έχουμε παρά να τοποθετήσουμε μαζί τους μία μάσκα κι ένα αντισηπτικό, έτσι δεν θα τα ξεχνάμε ποτέ
  • έχεις αφήσει στο ντουλαπάκι του αυτοκινήτου έναν εξτρά αναπτήρα για την περίπτωση που χάσεις αυτόν που χρησιμοποιείς; έχεις αφήσει λίγα χρήματα στην εσωτερική τσέπη του παλτού σου για περίπτωση ανάγκης; Εάν ναι, αυτό είναι ένα καλό μέρος να τοποθετήσεις μία εξτρά μάσκα

Για να καταρτίσουμε ένα ολοκληρωμένο και εξατομικευμένο πλάνο προσήλωσης στην εφαρμογή των μέτρων, μπορούμε να ακολουθήσουμε – νοερά ή γραπτά – τα παρακάτω βήματα:

Βήμα 1ο: να αναλογιστούμε όλα τα εμπόδια που εντοπίσαμε κατά την προσπάθεια εφαρμογής των μέτρων. Το βήμα αυτό θα μπορούσε να γίνει διακριτά για το χώρο του σπιτιού, της δουλείας, των εξωτερικών μας υποχρεώσεων ή συνηθειών, καθώς και κάθε άλλου πιθανού χώρου που επισκεπτόμαστε.

Βήμα 2ο: να σκεφτούμε πολλές πιθανές λύσεις. Οι άνθρωποι συνήθως επιλέγουμε την πρώτη λύση που μας έρχεται στο μυαλό, στερούμενοι της ευκαιρίας να σκεφτούμε κάτι καλύτερο την αμέσως επόμενη στιγμή ή να οδηγηθούμε σε ένα συνδυασμό λύσεων που θα μας δώσει μία ολοκληρωμένη απάντηση στο πρόβλημά μας. Σε περίπτωση που δεν βρίσκουμε κατάλληλες λύσεις, μπορούμε πάντα να ρωτήσουμε τι κάνουν άλλα άτομα στις αντίστοιχες περιστάσεις. Κάτι που δούλεψε για κάποιον άλλον, μπορεί να δουλέψει και για εμάς.

Βήμα 3ο: να διαλέξουμε μία λύση και να την δοκιμάσουμε στην πράξη

Βήμα 4ο: να κάνουμε διορθώσεις ή προσθήκες, όπου εμφανίστηκαν περαιτέρω εμπόδια ή όπου οι λύσεις που επιλέχθηκαν κρίθηκαν εντέλει αναποτελεσματικές

Διεκδικητική Συμπεριφορά

Ένας τελευταίος λόγος μη προσήλωσης στα μέτρα αφορά τις συμπεριφορές άλλων ατόμων, είτε τα άτομα αυτά είναι συγγενείς μας, φίλοι μας, συνάδελφοι ή απλά συμπολίτες μας, που χρειάζεται να συγχρωτιζόμαστε στους ίδιους χώρους. Οι συμπεριφορές αυτές συνήθως περιλαμβάνουν τη μη βοηθητική στάση των άλλων ατόμων απέναντι στην ανάγκη προφύλαξης, αλλά και το κατά πόσο τηρούν οι ίδιοι τα μέτρα.

Σε περιπτώσεις που κάποιου η συμπεριφορά μας φέρνει σε κίνδυνο ή μας εμποδίζει από το να τηρήσουμε εμείς τα μέτρα, είναι σημαντικό να θυμόμαστε πως στη πλειοψηφία των περιπτώσεων η ευγένεια – όπως το να του ζητήσουμε να κρατήσει τις απαραίτητες αποστάσεις – μπορεί να μας φέρει τα επιθυμητά αποτελέσματα πιο εύκολα και πιο γρήγορα σε ένα κλίμα αμοιβαίου σεβασμού. Εάν παρόλα αυτά δεν λειτουργήσει η ευγένεια, η ενδυνάμωση μας να οριοθετήσουμε αυτές τις συμπεριφορές και η άσκηση στη διεκδικητικότητα μπορεί να μας βοηθήσει στις πιο δύσκολες των περιπτώσεων. Τις ελάχιστες φορές που το άλλο άτομο θα αντιδράσει επιθετικά στο δίκαιο αίτημά μας, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι μπορούμε να ελέγξουμε μόνο τη δική μας συμπεριφορά, επομένως είναι ανώφελο να προσπαθήσουμε να ελέγξουμε τη συμπεριφορά του άλλου, κι έτσι να αποφύγουμε την κλιμάκωση της έντασης.

Συμπερασματικά

Η ενεργή προσήλωση στους νέους αυτούς κανόνες είναι έργο δύσκολο και πολυεπίπεδο. Οι ηθικολογίες μάλιστα περί «ατομικής ευθύνης» διχάζουν, ενώ παράλληλα δείχνουν μία επιφανειακή κατανόηση του φαινομένου. Καθώς όμως πολλοί από αυτούς τους κανόνες – άλλοτε εντονότερα και άλλοτε ασθενέστερα – έχουν έρθει για να μείνουν επί μακρόν, η ευρεία εμπέδωσή τους θα είναι ιδιαίτερα βοηθητική. Η προσήλωση άλλωστε μπορεί να επιτευχθεί μονάχα από το συνδυασμό της ανάληψης της ευθύνης της Πολιτείας, της ευθύνης του εκάστοτε οργανισμού και της ατομικής παρότρυνσης. Από εκεί και πέρα, όσον αφορά τον καθένας μας, αντί να μένουμε στο «αυτά δεν γίνονται», ας θυμόμαστε πως ο άνθρωπος είναι ένα προσαρμοστικό ον, άρα έχει όλα τα απαραίτητα εφόδια να κάνει σημαντικές αλλαγές στην καθημερινότητα του και να διαμορφώσει νέες συνήθειες, φτάνει να τις μεθοδεύσει σωστά και να υποστηρίζεται στην προσπάθεια αυτή.

Βιβλιογραφία:

Miller, W.R, Rollnick, S. (2010). Κινητοποιητική Συνέντευξη. Προετοιμάζοντας ανθρώπους για αλλαγή. Αθήνα: Ιατρικές εκδόσεις Λίτσας.

WHO (2003). Adherence to long-term therapies: Evidence for action. Geneva: World Health Organization

Wright, J. H., Turkington, D., Kingdon, D. G., & Basco, M. R. (2009). Chapter 12: Promoting Adherence. Στο Cognitive-Behavior Therapy for Severe Mental Illness: An illustrated guide (σσ. 273-292). Washington, DC: American Psychiatric Publishing, Inc.

Έκδοση του έβδομου Τεύχους του Ελληνικού Περιοδικού Γνωσιακής - Συμπεριφοριστικής Έρευνας και Θεραπείας

Έκδοση του έβδομου Τεύχους του Ελληνικού Περιοδικού Γνωσιακής – Συμπεριφοριστικής Έρευνας και Θεραπείας

Ανοιχτή πρόσβαση στο πρώτο τεύχος του 6ου τόμου του Περιοδικού Γνωσιακή Συμπεριφοριστική Έρευνα και Θεραπεία. Πρόκειται για ένα τεύχος που ετοιμάστηκε σε μια χρονική περίοδο δύσκολη και απαιτητική λόγω της πανδημίας του COVID-19, αλλά και των αναγκαίων μέτρων που πάρθηκαν για τον περιορισμό της. Ταυτόχρονα υπήρξε και περίοδος ανάπτυξης δημιουργικών ιδεών και παρεμβάσεων με στόχο την προφύλαξη της ψυχικής υγείας και την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας για το ευρύ κοινό μέσα από τις διαδικτυακές δράσεις του ΙΕΘΣ.

Επίσης με το τεύχος αυτό καλωσορίζουμε και εγκαινιάζουμε τη συμμετοχή προσκεκλημένων διευθυντών σύνταξης που αναλαμβάνουν την επιλογή και παρουσίαση ειδικών θεματικών στη γνωσιασκή συμπεριφοριστική έρευνα και θεραπεία.

Στο τεύχος αυτό οι συνάδελφοι Κουβαράκη Έλλη και Λεμονούδη Μυρτώ παρουσιάζουν μια ενδιαφέρουσα συλλογή μελετών περίπτωσης για την Ιδεοψυχαναγκαστική Διαταραχή Προσωπικότητας, που καλύπτει ζητήματα διάγνωσης, συννοσηρότητας και θεραπευτικών παρεμβάσεων σύμφωνα με το γνωσιακό – συμπεριφοριστικό μοντέλο.

Φωτεινή Λέκκα
Βοηθός Σύνταξης ΓΣΕ&Θ

agxos

Εξετάσεις σε καιρό πανδημίας

Μακρή Αθανασία, MSc
Ινστιτούτο Έρευνας & Θεραπείας της Συμπεριφοράς

Ενόψει των Πανελληνίων εξετάσεων έρχεται πάλι στο προσκήνιο το άγχος και ο φόβος αποτυχίας. Πρόκειται για συναισθήματα που οι νέοι πρέπει να διαχειριστούν ώστε να μην επηρεαστεί η απόδοση τους. Φέτος, εξαιτίας της πανδημίας του COVID-19, μπορεί ο χρόνος προετοιμασίας των νέων να ήταν περισσότερος, οι συνθήκες όμως υπό τις οποίες έλαβε χώρα ήταν πρωτόγνωρες. Το κλείσιμο των σχολείων, ο εγκλεισμός στο σπίτι, η διδασκαλία εξ αποστάσεως, οι συναναστροφές, οι δραστηριότητες και όλες οι εμπειρίες που έπρεπε να στερηθούν άλλαξαν πολύ την καθημερινότητά τους και μπορεί να προκάλεσαν δυσκολίες σε κοινωνικό και συναισθηματικό επίπεδο. Με την αβεβαιότητα και το φόβο να διακατέχει ακόμα την κοινωνία είναι πιθανό οι νέοι να αισθάνονται πιεσμένοι που θα πρέπει, σε αυτήν την δύσκολη περίοδο που διανεύουμε, να ανταποκριθούν επαρκώς στις επερχόμενες εξετάσεις.

Το άγχος εξετάσεων
Πολλοί άνθρωποι βιώνουν άγχος πριν από μια εξέταση. Στην πραγματικότητα, το άγχος μπορεί να βοηθήσει ώστε να αποδώσει κανείς. Το μέτριο άγχος, όχι σπάνια, επισπεύδει και συντονίζει την προσπάθειά μας σε οποιοδήποτε τομέα της ζωής μας. Ιδίως κατά την προετοιμασία μας για τις όποιες εξετάσεις, το άγχος μας “προσγειώνει” στο διάβασμα και ενισχύει την αποφασιστικότητα μας, ώστε να προσπαθήσουμε υπεύθυνα και να μην επιτρέπουμε σε τυχαίους παράγοντες να καθορίζουν την επιτυχία ή αποτυχία μας. Ωστόσο, όταν αυτό το άγχος γίνει τόσο έντονο που εμποδίζει την απόδοση στην εξέταση, τότε ορίζεται ως άγχος εξετάσεων.

Τα συμπτώματα ποικίλουν από ήπια σε πολύ σοβαρά. Κάποιοι νέοι βιώνουν ήπια συμπτώματα και πηγαίνουν καλά στις εξετάσεις. Άλλοι σχεδόν δυσλειτουργούν από το άγχος, αποτυγχάνουν στην εξέταση ή βιώνουν κρίση πανικού πριν ή κατά τη διάρκεια της εξέτασης.

Πρόκειται για ένα συνδυασμό μιας σωματικής υπερ-διέργεσης, έντασης και σωματικών συμπτωμάτων, μαζί με την ανησυχία, το φόβο, το φόβο αποτυχίας και της καταστροφοποίησης, τα οποία εμφανίζονται πριν ή κατά τη διάρκεια μιας διαδικασίας εξέτασης. Αυτό το άγχος δημιουργεί σημαντικά εμπόδια στην μάθηση και την απόδοση. Έχει φανεί ότι τα υψηλά επίπεδα συναισθηματικής δυσφορίας έχουν άμεση συσχέτιση με τη μειωμένη ακαδημαϊκή απόδοση και τα υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης. Το άγχος εξετάσεων μπορεί να έχει ευρύτερες συνέπειες επηρεάζοντας αρνητικά την κοινωνική, συναισθηματική και συμπεριφορική ανάπτυξη του νέου καθώς και την αυτό-εικόνα του και την εικόνα του για το εκάστοτε ακαδημαϊκό πλαίσιο.

Σύμφωνα με την Αμερικάνικη Εταιρεία Άγχους και Κατάθλιψης τα συμπτώματα του άγχος εξετάσεων μπορεί να είναι σωματικά, συμπεριφορικά, γνωστικά και συναισθηματικά:

  • Σωματικά: ιδρώτας, τρέμουλο, ταχυκαρδία, στεγνό στόμα, λιποθυμία και ναυτία.
  • Γνωστικά και συμπεριφορικά: νευρικότητα ή αποφυγή των διαδικασιών εξέτασης. Σε κάποιες περιπτώσεις το άγχος μπορεί να είναι τόσο σοβαρό που οι νέοι παρατάνε το σχολείο ή τη σχολή φοίτησης για να αποφύγουν την πηγή του φόβου τους. Η χρήση ουσιών μπορεί να προκύψει ως μέσω αυτοβοήθειας έναντι του άγχους. Ο αρνητικός εσωτερικός διάλογος και η δυσκολία συγκέντρωσης είναι επίσης συμπτώματα.
  • Συναισθηματικά: θλίψη, χαμηλή αυτοεκτίμηση, θυμός και ένα αίσθημα απόγνωσης. Οι νέοι πολλές φορές αισθάνονται ανίκανοι να αλλάξουν την κατάσταση και επιπλήττουν τον εαυτό τους για τα συμπτώματα και την χαμηλή απόδοσή τους στις εξετάσεις.

Τι είναι ο φόβος αποτυχίας;
Ο φόβος αποτυχίας, είναι ένα φαινόμενο που το συναντάμε αρκετά συχνά. Εκδηλώνεται τόσο σε νεαρά άτομα όσο και σε μεγαλύτερες ηλικίες. Οι μαθητές/τριες πολλές φορές θεωρούν ότι βρίσκονται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα το οποίο δεν τους εφοδιάζει με τις κατάλληλες δεξιότητες αλλά αντίθετα, αποσκοπεί στο να τους εξετάζει και να τους αξιολογεί συνεχώς. Έτσι λοιπόν οι μαθητές βρίσκονται συχνά αντιμέτωποι με καταστάσεις όπως: εξετάσεις, εργασίες, προφορικές παρουσιάσεις κ.ά. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να αισθάνονται άβολα, να είναι νευρικοί και βιώνουν συστηματικά μεγάλου βαθμού άγχους το οποίο βασίζεται σε μη λογικές εκτιμήσεις. Τα περισσότερα άτομα τα οποία παρουσιάζουν αυτή την μορφή άγχους σκέφτονται αρνητικά για τον εαυτό τους και τις επιδόσεις τους συγκριτικά με τους άλλους, προβλέπουν συχνότερα ατυχή γεγονότα, υπερεκτιμούν τα αρνητικά επακόλουθά των πράξεών τους και εμφανίζουν έλλειψη συγκέντρωσης στις εξετάσεις.

Φαίνεται να υπάρχουν δύο βασικοί τύποι όσον αφορά το φόβο αποτυχίας. Ο ένας τύπος εμφανίζει τελειοθηρία, ελπίζει και αγωνίζεται, αναλώνοντας πολύτιμο χρόνο στην προετοιμασία για την επίτευξη των στόχων του. Προσπαθεί να μειώσει το άγχος του μέσω της τελειομανίας και του ελέγχου των καταστάσεων και συχνά επιτυγχάνει καλά αποτελέσματα. Άτομα με αυτά τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς εμφανίζουν «ενεργητικό φόβο αποτυχίας». Ο άλλος τύπος αποφεύγει την αντιμετώπιση επώδυνων καταστάσεων και παραιτείται χωρίς αντίσταση. Αντί να μελετάει πηγαίνει βόλτες, βλέπει τηλεόραση, αναλύει την επικαιρότητα ή ονειροπολεί. Η μελέτη του συνήθως χαρακτηρίζεται επιπόλαιη, νωχελική και επιφανειακή. Άτομα με αυτά τα χαρακτηριστικά λέμε ότι παρουσιάζουν «παθητικό φόβο αποτυχίας».

Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η επίδοση στις εξετάσεις δεν αντιπροσωπεύει την ικανότητά και την αξία του ατόμου αλλά την προσπάθεια που καταβάλει στην συγκεκριμένη περίσταση. Οι αρνητικές σκέψεις οδηγούν σε ένα φαύλο κύκλο αναπαραγωγής του άγχους, ενώ οι θετικές σκέψεις στηρίζουν ψυχολογικά το άτομο και εξασφαλίζουν τις καλύτερες προϋποθέσεις για τη δοκιμασία που θα ακολουθήσει. Τρίτοι παράγοντες, μη ελεγχόμενοι, μπορούν κάλλιστα να επηρεάσουν το αποτέλεσμα (π.χ. θόρυβος, σωματικός πόνος).

Τι μπορεί να κάνει κανείς για να προετοιμαστεί;

  • Χώρος εργασίας: καλό είναι να επιλέγεται πάντοτε ο ίδιος χώρος για μελέτη, με σταθερή θερμοκρασία. Στην επιφάνεια πρέπει να υπάρχουν μόνο αυτά που είναι απαραίτητα για το διάβασμα του συγκεκριμένου μαθήματος. Κατά τα διαλείμματα είναι καλό να γίνεται αλλαγή του χώρου.
  • Ώρες εργασίας: Είναι προτιμότερο να υπάρχουν προκαθορισμένες ώρες διαβάσματος. Κάθε αλλαγή συνήθειας απαιτεί και ανάλογο χρόνο προσαρμογής.
  • Προετοιμάζομαι: μελετάω για την εξέταση από νωρίς μέχρι να νιώσω άνετα με την ύλη. Θα μου ανεβάσει την αυτοπεποίθηση.
  • Αποβάλλω τις αρνητικές σκέψεις: Σκέψεις όπως «δεν μπορώ να το κάνω», «δεν είμαι τόσο καλός», «δεν μελέτησα αρκετά» καλό είναι να αντικαθίσταται με πιο θετικές, «μπορώ να το κάνω», «ξέρω την ύλη», «έχω μελετήσει σκληρά».
  • Σωματική ευεξία: Καλή διατροφή. Η κίνηση βοηθάει ως αντισταθμιστικός παράγοντας.
  • Κοιμάμαι καλά: Ο καλός ύπνος βοηθάει στη μνήμη και τη συγκέντρωση.
  • Παίρνω βαθιές αναπνοές: Η αργή εισπνοή και εκπνοή βοηθάει το σώμα να ηρεμήσει.
  • Αποφεύγω την παγίδα της τελειοθηρίας: Όλοι κάνουμε λάθη και αυτό είναι αποδεκτό. Το σημαντικό είναι να δώσει κανείς το καλύτερο που μπορεί.

Βασικές αρχές για την ψυχολογική αντιμετώπιση του φόβου των εξετάσεων:

  • Όσο πιο συχνά φαντάζομαι τις εξετάσεις, τόσο πιο οικείες μου γίνονται.
  • Ό,τι καταφέρνω στη φαντασία μου μπορώ να το αντιμετωπίσω ευκολότερα στην πραγματικότητα.

Στους νέους με άγχος και φόβο αποτυχίας είναι σημαντικό να δοθεί εγκαίρως δομημένη καθοδήγηση.

  • Στον Ψηφιακό Οδηγό Αυτοβοήθειας για Υποψήφιους Φοιτητές και Σπουδαστές (αναπτύχθηκε από το ΙΕΘΣ σε συνεργασία με τον ΕΟΠΠΕΠ) στη Θεματική Ενότητα «Φόβος Αποτυχίας» στις ενότητες Α και Β του Οδηγού (https://spoudazw.eoppep.gr/) μπορεί κανείς να αντλήσει πληροφορίες που θα τον βοηθήσουν να κατανοήσει καλύτερα τον φόβο αποτυχίας καθώς και πρακτικές συμβουλές.
  • Η Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία στην ιστοσελίδα της έχει ειδική ενότητα για την πανδημία COVID-19 με εξειδικευμένο υλικό για τους νέους (https://elpse.com/category/covid-19/).
  • Το ΙΕΘΣ έχει δημιουργήσει υλικό αυτοβοήθειας για παιδιά ώστε να μπορέσουν να διαχειριστούν αυτήν την δύσκολη περίοδο με στόχο να ενισχυθεί η αυτοϋπευθυνότητα και η αξιοποίηση εγγενών δυνάμεων για την επίλυση προβλημάτων και δημιουργικής διαμόρφωσης του περιβάλλοντος.

Ενδεικτικές πηγές:

Andrews, B., & Wilding, J. M. (2004). “The relation of depression and anxiety to life-stress and achievement in students”. British Journal of Psychology. 95 (4): 509–521.

Spielberger, C.D., Anton, W.D, & Bedell, J. “The nature and treatment of test anxiety.” In Zuckerman, Μ., & Spielberger, C.D (Eds.)(2015). Emotions and Anxiety: New Concepts, Methods, and Applications. London: Psychology Press.

Καλαντζή – Αζίζι, Α. (Επιμ) (1997). Ψυχολογική Συμβουλευτική Φοιτητών, Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα.

Καλοσπύρος, Ν. (2005). Το Άγχος των Εξετάσεων και η Αντιμετώπισή του, Ανάβρυτα,
διαθέσιμο στο: http://lyk-peir-anavr.att.sch.gr/Lessons/08ADVISING/AdvisingforExams.pdf

Ρασιδάκη, Χ., & Σμ. Παντελή, Σ. (2012). Σχολείο και Εξετάσεις. Πατάκης.

Χατζηχρήστου, Χ. (2012) (Επιμ. Έκδ.). Διαχείριση Κρίσεων στη Σχολική Κοινότητα. Αθήνα: Τυπωθήτω.